為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)，《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號），以及《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的精神，深化高等教育綜合改革，更好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。針對各類院校目前開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)教融合改革，以及“以賽促教、以練促教”的現(xiàn)實需求，把握加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的核心，結(jié)合湖南大學(xué)雙創(chuàng)工作的現(xiàn)實需求與學(xué)生雙創(chuàng)項目，在湖南大學(xué)教務(wù)處的組織下，于2018年6月6日--7日，創(chuàng)智匯德為湖南大學(xué)組織了首期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，本次培訓(xùn)有近50名教師參加。
主講嘉賓介紹
培訓(xùn)邀請了創(chuàng)智匯德（北京）科技發(fā)展有限公司董事長，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會（中國職教委）職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心副主任，科技部中國技術(shù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會雙創(chuàng)專家工作委員會副秘書長，教育部創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)專家組成員，教育部萬名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀導(dǎo)師庫成員。教育部全國職業(yè)教育信息化研究課題“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化研究”專項課題總負(fù)責(zé)人。國家出版基金--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列叢書總主編，“五步實踐教學(xué)法”創(chuàng)立者謝強(qiáng)老師；和英國高等教育學(xué)會中國首席代表、英國國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心中國首席顧問和培訓(xùn)師、康陵園美麗鄉(xiāng)村公益創(chuàng)業(yè)基地負(fù)責(zé)人。前英國駐華大使館文化教育處高等教育總監(jiān)，全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會專業(yè)委員會委員、全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟專家?guī)鞂＜摇⑷珖f名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫導(dǎo)師張靜老師擔(dān)任本次培訓(xùn)主講。
雙創(chuàng)培訓(xùn)進(jìn)行時
本次培訓(xùn)旨在使教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位與發(fā)展方向；掌握專業(yè)與創(chuàng)新相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的教改思路與教學(xué)方法；科學(xué)把握以賽促教的實施路徑和可持續(xù)發(fā)展模式；以及雙創(chuàng)大賽設(shè)置特點、學(xué)生雙創(chuàng)項目如何產(chǎn)生、雙創(chuàng)項目指導(dǎo)要點等。
培訓(xùn)運用了創(chuàng)智匯德雙創(chuàng)教研平臺，培訓(xùn)課件、案例視頻等豐富的培訓(xùn)內(nèi)容均在參訓(xùn)教師的手機(jī)端顯示，培訓(xùn)采用了互動教學(xué)、案例分析、小組討論、現(xiàn)場演練、反思分享等多種教學(xué)手段，共分為16個培訓(xùn)模塊，分兩天完成。
培訓(xùn)特色
培訓(xùn)通過政策解讀的方式，首先明確了開展雙創(chuàng)教育的目標(biāo)，以及雙創(chuàng)教育的定位，強(qiáng)化了在雙創(chuàng)教育中體現(xiàn)“立德樹人”，在“以賽促教”中杜絕“假大空”項目、消除“等靠要”思想，體現(xiàn)“真善美”追求。隨后，通過對教育邏輯與結(jié)構(gòu)的梳理，明確了雙創(chuàng)教育中課堂教學(xué)、模擬實訓(xùn)、雙創(chuàng)競賽、項目孵化的內(nèi)在關(guān)系，為“以賽促教”奠定了理論基礎(chǔ)。培訓(xùn)分析了目前雙創(chuàng)大賽中的學(xué)生存在的問題和大賽輔導(dǎo)中的問題，進(jìn)而闡述了雙創(chuàng)教育中的問題，并建設(shè)性地提出了解決問題的方法和思路，給出了包括基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、成果層的三層次雙創(chuàng)教育系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計方案，提出了產(chǎn)學(xué)研用（產(chǎn)教融合）相結(jié)合基礎(chǔ)上的創(chuàng)就業(yè)一體化育人模式，和結(jié)果導(dǎo)向、育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和項目導(dǎo)向的雙創(chuàng)教學(xué)改革思路。
培訓(xùn)中系統(tǒng)分析了美國創(chuàng)新大賽模式、英國雙創(chuàng)教學(xué)方法和歐盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評估體系，提出了可借鑒的專創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合的體驗式教學(xué)與實踐教學(xué)方法。并針對具體方法的應(yīng)用進(jìn)行了講解與訓(xùn)練。培訓(xùn)中系統(tǒng)講解了社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（Social Constructivism）和OBE（Outcome based education）教育理念、Problem-Based Learning、Project-Based Learning學(xué)習(xí)方法和金字塔教學(xué)方法。講解了有利于開展雙創(chuàng)教育改革的“五步實踐教學(xué)法”及其在教學(xué)中的具體應(yīng)用。明確提出了雙創(chuàng)教學(xué)的“3+2目標(biāo)”，即三個過程要求（一個伴隨學(xué)生成長的導(dǎo)師、一個與專業(yè)結(jié)合貫穿始終的案例、一個具有專業(yè)特色的雙創(chuàng)IDEA），兩顯性成果（一個產(chǎn)品原型、一個客戶原型）。通過“五步實踐教學(xué)法”應(yīng)用，可以幫助老師快速掌握雙創(chuàng)教學(xué)的特點與技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯教學(xué)效果。
以賽促教
培訓(xùn)還針對目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行了系統(tǒng)性的講解，包括如何理解大賽規(guī)則、如何產(chǎn)生參賽項目、如何進(jìn)行項目輔導(dǎo)，如何進(jìn)行項目創(chuàng)新、如何梳理項目邏輯、如何進(jìn)行BP撰寫、如何準(zhǔn)備路演等，并給出了同理心地圖、商業(yè)模式畫布、交集法、對標(biāo)法等多種應(yīng)用工具，并指導(dǎo)參訓(xùn)老師們進(jìn)行了現(xiàn)場演練。同時還邀請了幾組學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參與，講師現(xiàn)場對項目進(jìn)行了輔導(dǎo)與點評。
培訓(xùn)后的調(diào)查顯示，教師們普遍認(rèn)為本次培訓(xùn)具有現(xiàn)實意義和啟發(fā)性，培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合，高度認(rèn)可本次靈活多樣的培訓(xùn)方式，對培訓(xùn)效果給予高度肯定。
上一篇：創(chuàng)智匯德“雙創(chuàng)沙盤模擬實訓(xùn)示范課”助力武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 下一篇：第四屆中央民族大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審答辯會成功舉辦?